小学六年级上册科普版英语教案5篇

英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练 ，培养英语学习的兴趣。经历了一段时间的英语教学
，不妨写一篇六年级英语教案和我们分享一下 。你是否在找正准备撰写“小学六年级上册科普版英语教案”，下面我收集了相关的素材 ，供大家写文参考！

小学六年级上册科普版英语教案篇1

一、教学重点：

动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 
。

句型 “What are you doing? ”及其回答 “I’m doing the dishes/….
”。

二 、教学难点：

动词短语ing 形式的读音
，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读 。

三
、课前准备：

教师准备各种动词短语卡片、
。

教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。

教师准备锅 、铲
、电话、碗碟等小道具 。

教师准备本课时所需课件。

四 、教学过程：

1、Warm up (热身)

活动一：口语练习

教学参考时间：2—3 分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际 ，目的在于运用语言
。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

2
、Review (复习)

活动二：师生交流

教学参考时间：2—3 分钟

师生就所学知识进行交流
，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语 。

教师拿出动词短语的 ，说：Look at these pictures. 
。随后
，拿出其中一张与学生交流，如：I can draw. 并做画画的动作。 最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too.

在此基础上 ，初步渗透动词短语 。教师继续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/…. 最后
，教师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 
。

教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等 。

3、Presentation (呈现新知)

活动三：词汇学习

教学参考时间：5—6 分钟

教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼 ，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 
。鼓励学生做画画的动作
，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….

教师播放课件。

内容为本课时动词和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音 。具体顺序如下：

doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

教师出示洗碗的动作卡片 ，学生听发音后
，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法 ，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

继续播放课件
。用相同的方法让学生理解 、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍
，并纠正学生的发音 。

教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句 ，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此环节中
，教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读 ，力争做到“眼到
、手到、口到 、心到”
。

活动四：快速反应

教学参考时间：3—4 分钟

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语
，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。

教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板
、窗户、门 、墙等地方，然后说一张卡片上的短语 ，如：answering the phone 
，学生迅速地指向该，指得又快又准确的学生为胜者
。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。

两个游戏中 ，教师注意适时纠正学生的发音
，巩固动词短语的同时纠正发音 。

活动五：接力问答

教学参考时间：2—3分钟

教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “What are you doing? ” 一个学生A看教师的卡片
、做动作并回答 “I am…. 
” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you doing?” ，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C
，依次快速看卡片，做动作 ，回答提问
。(A,B,C代表学生)

4、Let’s play (趣味操练)

活动六：说说唱唱

教学参考时间：3—4 分钟

教师播放Let’s chant 部分的录音
，学生认真倾听。

再次播放，鼓励学生跟读 。

学生看书自己认读
。

分小组练习说唱。

展示说唱歌谣情况 。

活动七：生活再现

教学参考时间：4—5 分钟

教师给学生提供调色盘 ，电话
，碗碟等小道具，教师问： What are you doing? 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.

5 、Consolidation and extension (扩展活动)

活动八：传盒子

教学参考时间：2—3分钟

做“听音乐传盒子 ”的游戏 ，教师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里
。音乐开始
，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条 ，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am …. 教师播放的音乐可以是本课时歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲 。

活动九：练一练

教学参考时间：4—5分钟

做本单元A Let’s learn部分的活动手册P33配套练习。

教师指导学生理解题目要求
，指导操作方法.
。Listen and match是按所听内容连线，Listen and write 是按录音内容填写空缺单词。

教师播放活动手册第33页的录音 ，学生完成Listen and match部分的练习 。

再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listen and write 部分的练习
。此环节
，教师注意辅导学生规范书写。

小学六年级上册科普版英语教案篇2

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方 ，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家
，结合学过的语言描述各个房间 。

“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn
”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语
。让学生在听懂这些用语的基础上 ，进行模仿和听
、做活动。还可设计多种课堂活动
，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣 。

教学目标：

1.能简单描述自己的房间
。

2.能听、说 、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen ，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let's do中的指示语
，并按照指令作出相应的动作 。

教学重点：

1、听
、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen
。

2 、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study, bathroom, bedroom的发音 。

教学方法：

引导法 启发法 直观教学法

学法分析：

小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法

教学过程：

1 Warm-up/Revision

教师引导

1
、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2 Presentation

1 、出示study 的，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词 study, 并板书
。

教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2
、按照相同方法 ，教授单词 bathroom, living room, bedroom.

3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

4 、教师说指令。

学生回答提问：They are books 并跟老师认读study 。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

学生用动作和语言表达句子
，并说出相应的房间
。

听录音，跟读Let’s do部分。

3 Practice

出示练习题 习题练习并拓展

教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择

教学评价：

1
、 学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题 ，然后进行小组交流，组内进行互评 。

2、 教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价
，并给与激励性 的语言，手势
。

教学反思：

通过本节课的学习 ，学生基本掌握了所学到的新词
，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中 ，教者能够利用多种教学方法
，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

小学六年级上册科普版英语教案篇3

教学目标：

1.知识目标：能四会单词need,any,or;理解any ，some的用法;能灵活使用句子We need some ping-pong balls. Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these runners or those runners? I want these runners.

2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西
，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。

3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格 。

教学重 、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式
。

教具
、学具准备：

1. 单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币 ，课后习题卡(每人一张)。

2. 录音机或课件 。

教学过程：

Class Opening and Review

1. 分给学生不同的球
，让学生自己说出I like to play ____. My favourite sport is ____./ I like ____ best.

2. T: What’s this/that?

S: It’s a T-shirt?

T: Do you like this T-shirt or that T-shirt?

S: I like this one.

T: What are these/those?

S: They are runners.

T: Do you like these runners or those runners?

S: I like/want these runners.

(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度 ，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握
，不必再多费时间，加深学生对this ，that
， these，those用法的印象为下面的学习做铺垫
。)

New Concepts

1. If I want to play ping-pong ，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用 need 造句。

2. Do you have any balls? Say “any ”,please.讲清some和any的用法
，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts;some/any soup;some用在肯定句中 ，any用在否定和问句中
，举例说明 。

3. 完成课后习题。

4. 听录音两至三遍
。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars;one yuan ，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they?

5. 布置商店的环境
，让学生根据课文编短剧，三、四人一组 。

6. 汇报演出
。

(设计意图：本课是对话形式的课文教学 ，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文
，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式 ，理清脉络。突破了重难点
，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了 。)

Class Clossing

Activity book

Homework

亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言
。

板书设计：

Lesson2. At the Sports Store

We need some ping-pong balls.

Do you have any balls?

课后习题：

一. 改错：

these book this runners some ball

those pencil that T-shirts any soups

二. 选词填空：

1. Do you like ______T-shirt or ______T-shirt?

2. Do you like ______shorts or ______shorts?

3. We need ______ ping-pong balls. Do you have ______ balls?

(any, some, these, those, this, that)

小学六年级上册科普版英语教案篇4

教学目标：

1. 知识目标：能四会单词sport ，ping-pong
，badminton，basketball ，soccer
，T-shirt，shorts ，runners;能灵活使用句子What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____./ I like ____ best. What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____.

2. 能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。

3. 情感目标：培养学生热爱运动的思想品质
，提高对运动项目的认识 。

教学重 、难点：

要求四会的单词和要求掌握的句式
。

教具、学具准备：

1. 单词卡片，要求四会单词的实物 ，课后习题卡(每人一份)。

2. 录音机或课件 。

教学过程：

Class Opening and Review

1. Let’s guess. If you want to make supper/take a bath/watch TV/read books/buy things/play ping-pong. Where do you go?

I go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.

有必要的话，拿出这些词的卡片
，进行复习一下
。

(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。)

2. 利用单词卡片What’s your favourite clothes? My favourite clothes is ____.

也可以直接提问学生：Today is warm/cool,what are you wearing?

What’s your favourite clothes?

(设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇 ，同时复习What’s your favourite ____?这个句式
，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式 。)

New Concepts

1. 利用复习二中的句式引出What’s your favourite sport?学习单词sport，

出示单词卡片 ，联系朗读
，拼读。

并让学生模仿回答My favourite sport is ping-pong/badminton.

2. 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词 basketball ，soccer.

3. 带入句式进行练习
。可以是连接式练习
，也可以小组练习。

4. 告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like ____ best.

5. 两人一组做问答练习 。

6. 让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play.

(设计意图：利用已有知识引出新知识 ，减小教学的难度
，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了 ，通过练习巩固新知
。)

7. If you want to play basketball, what do you wear?学习服装词汇I wear shorts，T-shirt.并引出runners,出示单词卡片
，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。

8. 两人一组练习这组句式 。

9. 听录音两遍 ，注意any和some,either 和too的读音和用法
。

10.完成课后习题并两人一组自编对话。

11.利用实物汇报演出 。

(设计意图：学习第二部分内容时,要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决
。编对话的内容可根据完成习题的内容进行
，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。)

Class Clossing

Activity book

Homework

Draw your favourite sport and write your favourite sport.

板书设计：

Lesson 1. Ping-pong and Basketball

What’s your favourite sport?

My favoutite sport is ____.

I like ____ best.

What do you wear?

I wear ____ ,____ and____ to play ____.

课后习题：

一. 填单词并连线：

b__dm__nt__n 篮球 T-sh__ __t 运动鞋

p__ng-p__ng 羽毛球 sh__ __ts T恤衫

s__cc__ __ 乒乓球 r__nn__ __s 短裤

b__sk__tb__ll 足球

二. 填空：

1.What’s your favourite sport?

My favoutite sport is ____.

I like ____ best.

2.What do you wear?

I wear ____ ,____ and____ to play ____.

小学六年级上册科普版英语教案篇5

Teaching Aims(教学目标)

学生可以掌握单词及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes ，I am./No,I am not.

Teaching Importances(教学重点)

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

Teaching Difficulties(教学难点)

Are you Kitty? Yes
，I am./No,I am not.

Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：

继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察
、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语 。

Teaching Methods(教学方法)

游戏法 ，小组竞赛法,情境法

Teaching Tools(教学用具)

多媒体课件

Teaching Procedures(教学过程)

Pre—task preparations

1.播放音乐
，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型
。

Are you a boy?

Are you a boy?

Yes ，I am.

Yes.I am.

Are you a girl?

Are you a girl?

No
，I'm not.

No，I'm not.

2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。

S1：Hi ，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).

While-task procedures

1.出示Listen and say的,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话 。板书句型Are you …? Yes
，I am./No，I'm not.让学生跟读 ，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。

T: Are you…?

S1：Yes
，I am./No，I'm not.

2.再次播放Listen and say的录音 ，让学生跟读
。然后请一个学生上来戴上眼罩
，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are you…?

S1：Are you…?

S2：Yes ，I am./No
，I'm not.

S1：Are you…?

S3：Yes.I am./No.I’m not.

3.Listen and guess：猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型Are you…?先让学生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩 ，站在讲台上
，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼 。

S1：Hello! I'm a girl/boy.

S2：Are you…?

S1：No.

S2：Are you…?

S1：Yes ，I am./No.I'm…

4.出示Kitty, Alice，Joe
，Peter的，每次请一位学生上来选择一张人物并扮演人物作自我介绍 ，请其他学生猜猜他/她是谁
。

Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.

Ss：Are you Alice?

S1：No.I'm Kitty.

Post-task activities

1.学生四人一组分角色朗读Listen and say的对话。鼓励学生仿照Listen and say的内容玩捉迷藏游戏
，邀请一组学生上来玩游戏 。

S1，S2&S3：One ，two
，three! Come and catch me.

S1：I’m a…

S4：Are you…?

S1：Yes，I am./No.I'm…

S2：I’m a…

S4：Are you…?

S2：Yes
。I am./No.I'm…

S4：You’re…

S3：Yes.I'm…

2.把学生分为四人一组 ，发给每个小组四张人物
，请每个组员挑选一张，然后根据扮演角色。要求学生用Are you…?句型互相询问对方的身份 。

S1：(to S2)Are you Mr…?

S2：Yes ，I am./No
，I'm not.I'm…

Blackboard Design(板书设计)：

Unit3 Are you Kitty?

Are you…?

Yes，I am./No ，I'm not.