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）班教学实际，为进一步提高优生的自主和自觉学习
的能力 ，进一步巩固并提高中等生的学习成绩 ，帮助差生取得适当进
步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下 ，逐步提高学习成绩 ，并培
养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平 ，形成
良好的自身素质 ，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子 ，
挖掘他们的潜能 ，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎
实的基础 ，并能协助老师进行辅差活动 ，提高整个班的素养和成绩，
特制定本学期培优辅差具体计划。
部编版小学一年级下册语文教案
一年级是孩子学习的起步 ，可谓是一个至关重要的阶段 ，孩子许多行为习惯的养成都在此时 。孩子就像一张白纸，有待于我们父母去进一步引导 ，去发现 ，才能勾画出宏伟的蓝图 。由刚刚入学时a、o 、e都不认识，到一学期 ，既能读书又能写字 ，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，家长要重视以下几个方面 ，随时关注孩子语文学习的状况 。
一 、牢固掌握.拼音基础
拼音作为语文学习的一个重要方面是必不可少的 ，它同传统的学习一样但又区别与传统 。学习大纲里要求孩子们做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于学习拼音就可以放松 ，因为拼音是孩子今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好 ，那么孩子今后学语文就会遇到很大的障碍 。如何学好拼音呢？除了要学好声母韵母外，还要培养孩子的拼读能力 。组织一些小游戏：让孩子准备声母韵母卡片 ，做拼读练习。久而久之 ，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步 。
二、识字学习结合语境 、抓反复
小学语文教材第一册识字量加大 ，这是语文学习的一大难点 。在学习中 ，把识字放在具体语言环境中学习，除了让孩子采用自己的好方法,如抓字形 、编儿歌、猜字谜等方法记字形外还应当把字组成词语或句子 ，让孩子反复来读 ，以达到加深印象，记忆字音的目的。另外 ，根据自己孩子爱遗忘的特点 ，让他勤复习 、抓反复，实践证明，效果很好。
三 、让孩子写好字
写字是语文学习的一个重要环节 。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期 。每次写字之前 ，应帮助孩子观察、分析字形再写 ，父母要做到认真检查 、指导，培养孩子养成良好的写字习惯。
四 、把课文还给孩子
现在很多版本的低年级语文教材都是从儿童的角度来编排的 ，很多孩子很喜欢翻看 ，所以可以让孩子充分发挥其主动性，让孩子自己先去读 ，让孩子大胆去问 ，让孩子大胆去说 。因为“说 ”是语文的一项重要基本功，一年级的“说 ”也是为今后的写打基础 。在这样的学习过程中 ，既深化了孩子对课文内容的理解又培养了孩子的语言表达能力。
一年级的孩子年龄较小 ，帮助他们学好语文，要注意方方面面 ，不仅要学知识 ，还要培养能力，而且要养成良好的行为习惯 。
#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准 ，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况 ，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书 。以下是 考 网整理的《部编版小学一年级下册语文教案》相关资料 ，希望帮助到您。
部编版小学一年级下册语文教案篇一
教学目标：1 、通过看图 、熟字比较等方法 ，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头 、双耳旁2个偏旁；会写“春 、风 ”等7个字和横斜钩1个笔画 。
2、通过朗读 、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点 ，体会四季的美好 。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
了解四季景物特点 ，体会四季的美好 。
教学准备：
字词卡片 、课件 。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课
1 、引导学生交流四季的特点。
2 、板书课题 ，学生齐读课题 ，着重指导读好生字“春 ”。
二、初读课文，感知内容
1 、师范读课文 ，要求学生认真听老师读课文 ，注意生字读音 。
2 、指导学生读课文 。
（1）分部分读课文，师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化 ，师相机点拨 。
三、细读课文 ，随文识字 。
1、看图学习课文第1部分词语。
（1）出示“春风”，指名说：图上画的是什么？?
（2）认读词语“春风 ” 。
（3）引导想象表达 ，春风会给我们带来哪些变化呢？
（4）指导识记“春 ”“风”二字 ，并口头比赛组词 。
（5）学生在课本P2练习书写“春 ”“风 ”二字，小组展示 ，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄 ，“风”的“横折弯钩 ”不同于以前学过的“九 ”，“钩”部分写时要稍斜一点 。
2 、引导总结“春风 ”一词的学习方法 。
3 、小组合作学习“夏雨、秋霜 、冬雪 ”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词 。比较两个字的相同点和不同点 ，并组词 。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪 ”的区别。
（3）学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬 ”“雪” ，并展示交流 。
4 、整体诵读四个词 。
5、出示：风声 、雨景 、霜降、下雪的场景。?
（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（2）齐读 、指名读 、小组读 。
（3）认读新字：吹、落 、降 、飘 。
6、再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写
1 、再次观察四幅图 ，感受四个季节气象特点 。
2 、指导学生观察生字字形和在田字格中的位置 。
仔细观察 ，重点观察雨字头的书写特点。
3、在田字格中认真书写，描一个，写一个 。
4 、同桌互评 ，全班评 。
五 、布置作业。
把自己写的汉字给家长看 ，让他们评一评 。
第二课时
一、复习回顾，引入新课
1 、出示字词卡片 ，引导学生开火车认读生字 、新词 。
2、板书课题 ，引入新课，学生用“春 ”组词并说话。
3 、读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。
二 、认真观察 ，指导写字
1、在上节课里，我们认识了四季 ，四季里最美的是春天 ，那么，哪些同学能告诉我 ，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
2 、指名说 ，教师相机板书：青草?红花?游鱼?飞鸟
3 、用各种形式朗读以上生词 。
4、识读生字“花 ”“游”“飞 ”，齐读生字“花 ”“游”“飞”，并组词 。
5、这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。
6 、指导说话 。要求：句子要完整 ，看图说话要有一定的顺序 。?
7 、引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
8、对照说话要求 ，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9 、出示：
池草青山花红?鱼出水?鸟入林
10 、指导读词 ，识读生字“入 ” ，并组词 。
11、书写生字“花 ”“飞”“入 ” 。
（1）“飞 ”和“风”对比指导，“入 ”和“人 ”对比指导。
（2）“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置 ，“横折弯钩 ”写法和“风 ”一样 。
12 、全班交流展示 ，表扬书写规范的学生 。
三 、掌握方法，积累背诵
1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2 、引导回顾每部分词语的内容 ，选择读得熟练的一个词语说话 ，师适时板书 。新-课-标-第?-一-网
3 、出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察 ，尝试背诵 。
4、组织学生用其他方式背诵课文。
（1）同桌互背 ，齐背，男女生竞赛背。
（2）小组分角色表演 、背诵 。
（3）在画面内容提示下全班齐背 。
5 、组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸
1、出示思维训练 ，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽 ，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外 ，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧 。
2 、指导学生仿照课文编词语 。
3 、出示词语 ，引导学生抄写词语。
4、采用开火车 、猜字谜等方式引导学生巩固生字 。
五 、总结全文，布置作业 。
1、指导学生说一说春天带给人们的感受。
2 、布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读 。
部编版小学一年级下册语文教案篇二
教学要求：1 、在观察、比较 、临摩的基础上 ，学会书写基本笔画“竖” 。
2 、正确、规范地书写含有“竖 ”笔画的汉字。
教学重点 、难点：
掌握“竖 ”的写法 。
教学时间：一课时
教学过程：
一 、导入：
复习上节课的主要内容 。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题 。
二、新授：
（一）讲解“竖”书写要领 。
1、老师示范书写 ，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称 。
2 、讲解笔顺（从上到下） 。
3 、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
分小组讨论 。
4、教师分析讲解：
竖画要写垂直 ，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用 ，竖不垂直，则字不正 。
竖有垂露 、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法 ，下笔稍重 ，行笔垂直向下较轻，收笔稍重 。
图示：
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻 ，出锋收笔 ，笔画出尖 。
图示：
短竖，写法同垂露竖 ，只是笔画较短 ，短竖要写得短粗有力。
图示：
5 、指名说一说垂露竖、悬针竖 、短竖怎样书写 。
6 、师边讲解边示范 。
（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖的字 。
1、出示范字：
十上土干工正
2 、指名认读 。
3 、指名说笔顺 ，书空。
4、带领学生分析书写要领 。
十：横平竖直 ，是悬针竖
上：垂露竖，上面的横稍短 ，下面的横略长 。
工：上面横短 ，下面横长。
5 、演示书写过程 。
6 、学生练习书写，教师行间巡视 ，强调写字姿势 。
7、比一比 ，改一改
三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
部编版小学一年级下册语文教案篇三
教学目标1 、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之 、初、性 ”等13个生字 ，会写“远 、近 、义 ”等7个生字 ，重点写好“之、义” 。
2 、认读“初始 、初夏、性格 、个性“等8个词语，复习“不 ”的变调规律 。联系生活了解课文的大致内容。
3 、能正确、流利地朗读课文 ，背诵课文 。
教学重点
认识“之 、初 、性 ”等13个生字 ，联系生活大致了解课文内容 。
教学准备
生字卡片、课件
教学课时
1课时
教学过程
一、播放音频，激趣导入。
1 、教师引言：听 ，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件 ，组织学生认真倾听。)
2 、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3、导入新课，板书课题 ，学生齐读课题 。(出示课件)
二 、初读课文 、自主识字 。
1、自由朗读儿歌 ，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教。
2 、找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听 ，发现错误读音，集体订正后齐声朗读 。
3 、再自由读文，注意所圈生字的读音 ，多读几遍 ，注意三字一停顿 。
三、合作学习，识记生字。
1 、出示生字 ，同桌交流怎样又快又准地记住它们 。(出示课件)
2 、学生汇报：大声领读生字 ，并说一说你是怎样记住这些生字的 。
(1)“之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头 ，横撇是她的身体 ，捺是她舞动的裙摆。
(2)“初 ”本义是用剪刀裁剪布料 。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了 ，也叫人之初 。左衣右刀就是“初 ”。
(3)“性”左右结构 。可以这样记：天生心善 ，是人的本性，所以左边“忄 ” ，右边“生 ” ，合起来就是“性” 。
(4)“善 ”翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良 ”。
(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习 ”。
(6)“教 ”左右结构 。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师) 。
(7)“迁”半包围结构。用“加一加 ”的方法记忆并组词 。
(8)“贵 ”贝部 ，表示与钱物有关 。本义：物价高 ，与“贱”相对。
(9)“专 ”翘舌音 。组词：专心致志、专注 、专门 。
(10)“幼 ”组词：幼儿 、幼虫、幼苗。
(11)“玉”石头的一种，质细而坚硬 ，有光泽 ，略透明，可雕琢成工艺品 。字歌：大王怀中一宝石 。
(12)“器 ”用具的总称。组词：器皿、器物 、武器 。巧妙记忆：一只犬四张口 。
(13)“义 ”组词：正义 、情义、见义勇为 、兄弟相拥 ，义薄云天。
3 、去掉拼音 ，多种方式认读：学生领读、自由读 、开火车读。(出示课件)
四 、师生互动，感知韵文 。
1、先学后教 ，理解第一节韵文大意 。
(1)多媒体出示第一节内容 ，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读 。要求注意字音 ，读得流利标准 。
②同桌交流第一节意思 ，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解 。
(2)教师口述韵文大意 。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近 ，只是成长的环境不一样 ，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育 ，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要 、最珍贵的就是专心 。)(出示课件)
(3)学生结合课文 ，自主说出第一节韵文大意 。
2 、先教后学，理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节 。(师生对读 ，拍手读 ，齐读 。)
(2)导学：出示第一句，抓关键词 ，引导理解意思。(出示课件)
①在这一句中 ，请你找出一组反义词。(幼和老)
②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习 ，长大以后不懂做人的道理 ，又没有知识，能有什么用？同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？
(3)出示第二句，结合理解意思 。(出示课件)
①教师出示玉石和玉器的 ，解释：玉不经过打磨雕琢 ，是不能成为精美的玉器的 。
②引学：人也和玉一样，要是不学习 ，就不懂得礼仪 ，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思 。
五、明确要领，指导书写 。
1 、出示所有要写的生字宝宝：之 、近、远、义 、相 、习、玉。(出示课件)
2 、师指导书写本课生字 。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例 ，看看每一个笔画占田字格的什么位置 。
(2)教师范写 ，学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习，先描红 ，重点看清难点笔画的写法 ，再练习书写 。(提醒学生注意书写姿势 。)
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
六 、总结全文 ，巩固拓展 。(出示课件)
老师带领学生读《新三字经》 。
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