让孩子在大自然中健康成长
社会正在转型，在可以满足物质基础的前提下 ，我们把目光转向了幸福感和教育这两个更能体现精神富裕的层面 ，这是令人欣慰的。
自然缺失症是什么？
自然缺失症是（NDD）是个新词儿，源于美国作家Richard Louv的畅销书《林间最后的小孩》中提出的一个术语 。书中强调 ，自然缺失症不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症 ，而是当今社会的一种危险现象 。即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。正是由于农村城市化、信息网络化 、社会越来越高科技的发展趋势下 ，才使人们更加习惯了通过网络获取信息和探索世界的方式 。这种过于便利的生活方式 ，虽然带来了不少好处，却也使我们逐渐的缺失了主动探寻外界的激情 。自然缺失症 ，正是以心理学为导向 ，提醒着我们大自然的重要性。
孩子在3岁以前就将完成90%的心理发展，因此，3岁以前的生长经历尤为关键 。大自然的功能 ，不仅在于其资源的丰富 ，心理学实验证明，大自然的信息具有滋养作用 ，可以唤醒复杂的人类智慧系统 。我们可以通过建筑来模仿自然的生态系统 ，这足以证明我们崇拜的科学无论如何也是无法超越大自然所蕴含的智慧。我们发现，在城市里长大的孩子更加自恋 、以自我为中心 ，在农村生长的孩子却更加关注外界、更合群 。可见 ，孩子们由于生长环境的差异，可以直接导致观念和性格的不同 。城市化的确是社会进步的体现 ，可城市化并非超越了大自然 ，反而是我们的城市化将孩子们保护起来了，弱小的不仅仅是求生和适应的本能 ，更多的是脑的发育受限以及心理层面的匮乏感。
大自然是孩子的摇篮
小孩子刚生下来 ，心理学称为“初始状态”下，一直到3岁这段时期非常关键。在初始阶段，孩子的大脑需要接受饱满的刺激 ，以使脑部的神经迅速的链接形成网络 ，这就是最初的智力发展方式 。所以刺激越多 、越适宜，孩子的智力就会发展的越充分 、越高级 。所谓的“饱满 ”的刺激 ，是指在有限的时间里接受大量的信息 ，这个大量信息的条件，在现代社会中就显得有点苛刻了。尤其是在互联网迅速蔓延的今天 ，越来越多的人更喜欢以网络的形式去代替直接交流的方式 ，而我们知道，无论是还是文字 ，在电脑上显现的不过是二进制码 ，这种信息除了与脑部形成简单的互动外，忽略了身体大部分的功能 ，例如皮肤的感受、嗅觉 、触觉 、肌肉的感觉 ，就算是在电脑上看新闻看**，我们接收的信息也受到了很大的限制 。因为真实的声音和画面所携带的信息数量，比二进制编码要多很多倍 。网络信息都已被人为地归纳和总结 ，真实能刺激大脑的信息数量少的可怜。如果我们亲自来到室外感受空气的流动、温度和湿度 、观赏树叶的颜色 、嗅到花草的香气时 ，整个身心的功能都将被唤醒，这是与虚拟网络的最大差异 。由此 ，心理学临床上的抑郁、焦虑、社交恐惧等问题呈日益上升趋势 ，自然疗法也越来越盛行 。
记忆是从三岁以后逐渐形成，因此 ，大多数人都记不得三岁以前的事情 ，研究发现三岁前我们看到的世界，与大人截然不同。小孩子可以分辨同一色系的不同颜色 ，大人却不能 ，小孩子的听觉比成年人的阈值宽，小孩子的嗅觉和感受力比成年后要大好多倍等等 ，这些差异是我们忘却了的 ，因此家长在探讨什么最适合孩子的时候，大多是以成年人的感受在度量，得出的结论也是成年人的 ，我们以为的适合孩子的事情 ，其实是大人们一厢情愿，未必符合孩子本身的发展规律 。我们强调自然教育的强大性 ，就是因为它遵从了人脑在自然规律中的发育和发展 。
本末倒置的早教误区
我们看到很多家长给很小的孩子报启蒙班 ，少有父母会提前咨询一下心理专家或者儿童专家是否适宜。早期教育的盛行，更多是由于父母自身的焦虑感 。父母将不安全感转移到孩子的身上 ，担心孩子长大后会缺乏竞争力才推动了早教 。上一代的焦虑衍生着下一代的成长方式 ，于是才有了急于形成文字和言语的训练。想想看，父母的焦虑是立足于父母们成长的年代背景下产生的 ，却要作用于现代化背景下的孩子们身上 ，这怎么适宜呢？我们知道，社会心理学研究证实 ，不同的社会背景造就了人们的观念和行为 ，孩子和父母的年代既然相差二三十年的距离，那么当年我们对于学习和前途的焦虑，是否还能适用于现代背景下的孩子们呢？
古人有句老话训诫说“贵人语迟 ”以及“三岁看老” ，家长们却殷切的期盼孩子早识字和早说话。少有人知的是 ，人类的语言和文字在心理学领域并不受青睐，实验证明 ，一个孩子学习说话和认字越早 ，反而越限制他将来的发展 。语言和文字是我们人为进行归纳和总结了的信息，实际的信息含量以最少的方式在约束人们对外界的感受和认识 ，尤其在孩子5岁以前 。心理学家们主张7岁上学 ，5岁之前尽量不学习字 、画 、音乐等人为信息，以免限制了孩子日后的发展。
父母们要多带小孩子接触大自然 ，准妈妈要多给小孩子听真实的海浪声 ，而不是钢琴胎教音乐 。因为自然界是信息的摇篮，也是孩子成长发育最好的场所 ，待孩子可以自由奔跑的时候 ，无论是看蚂蚁搬家还是去挖土玩沙，都是最好的学习 。早期的学习是要通过刺激脑部神经来形成智能系统，上学以后的学习大多是为了学习经验储备技能 ，以适应当下的社会体系和社会规则。这两个不同时期的学习 ，前一个是在为后一个奠定物质基础，后一个必须依赖前一个才能更好的发展 。却有很多家长本末倒置 ，过早的让孩子学文识字 ，接受理性教育，这是一个误导 ，家长们要知道尺寸 ，不要做得过火 。
大自然是很好的补偿系统
儿童独有的看世界的方式，在他成年的过程里会逐渐的退化 ，然后发展出一个全社会型的人看世界的方式。孩子们不是用简单的因果逻辑和线性的思维看待世界 ，而是非常复杂的 。保留了这种复杂的方式的人的智慧系统非常高级，天然的直觉能力使得这批人成为我们眼中的“天才 ” 。而能够保持儿童知觉的人 ，与大自然的接触必然是非常密切而且一直没有脱离自然的 ，当然，我们的社会教育方式也非常必要，因此既要注重早期的教育方式 ，又要让孩子多接触大自然。学校教育与自然教育是可以并行的 ，两者相辅相成 。随着孩子的成长，自然界越来越成为一个辅助的补偿系统 ，去补偿孩子在社会中不适应的那个部分 ，使得孩子的内心有所寄托或者有一个疗伤的场所 。
生命是开放的，妈妈对孩子的影响比大自然更多。在三岁之前 ，妈妈要尽量带孩子到大自然里去玩耍 ，这种开放式的传授，是妈妈们利用大自然的资源在唤醒孩子内在的巨大潜能。为什么强调让妈妈带孩子去自然界而不是爸爸呢？就是因为对于这个时期的孩子 ，妈妈就是他的世界 ，是他的靠山和港湾 。孩子要接受自然信息有一个前提，那就是安全感 。在妈妈的注视下玩耍和独自一个人玩耍 ，是截然不同的。“自然缺失 ”这个话题虽然凝重 ，却也给我们提了个醒，要常把孩子带出钢筋水泥的森林，多多接触绿色 ，体验自然中的一花一草一树 ，呼吸户外空气，感受大自然抚慰心灵的力量 。
孩子的生长发育很重要的 ，家长都应该重视孩子的生长发育 ，可是如何才能让孩子成长的更快呢？孩子的生长发育该如何掌握呢？
一年之计在于春 。对于正在发育中的孩子更是如此，春天 ，是传染病的多发季节 ，是心理疾病的高发期，是孩子强身健体、抵抗疾病的重要时期；春天 ，是长个儿的关键时刻 ，是走进大自然的最好时光，是孩子种植希望 ，放飞梦想的最佳时机。
幼儿成长
走进大自然
在这个温暖的季节里 ，幼教专家提醒，小孩子们该做的事很多呢 。
谈季节变化
有幼儿园做过这样一个练习：让孩子们在画册中找出“春天开放的花” 。许多孩子茫然不知所措，因为根本不知道哪些花开在春天 ，哪些花开在夏天 ，又如何辨认得出呢？
春天，让孩子到自然中去 ，通过观察季节的变化 ，来培养孩子的季节感，这不仅可丰富孩子对大自然周期性变化的知识 ，而且促使孩子将各种现象加以联系 ，由此认识到大自然变化的因果关系，对孩子逻辑思维的形成也是有帮助的。
建议：在春天 ，带孩子到户外收集并谈论和春天相关联的物品 。比如：可以和孩子一起做做风筝 ，谈谈燕子 、蚯蚓，收集各种各样的种子等等 ，让孩子们认识到春天是播种的季节 。
帮助孩子认识季节变化的另一种方法 ，是带孩子在不同的季节到同一个地方散步，观察那里发生的变化。可以每个月去一次，并拍下照片 ，如春天小草变绿了 ，柳树抽枝了，冰雪融化了；夏天万物生长茂盛等等 。通过照片让孩子回忆以前这里是怎样的 ，现在又是怎样的 ，这样他们可以逐渐意识到季节的变化，时间的流逝 。
种些植物
“这是什么花呀？ ”“那种花什么时候开呢？ ”孩子常常会饶有趣味地问这些问题。据幼儿教育专家测试 ，大多数孩子都喜欢植物 ，喜爱植物的孩子，大都富有好奇心 ，而好奇心 ，则是获取知识最宝贵的内在驱动力。
建议：春天里，不妨在某个角落开辟一块土地 ，种点向日葵 、西红柿等植物 。播种时 ，先让孩子看种子的形状、大小和颜色；出芽 、长叶后，引导孩子继续观察，给他讲植物的生长过程 ，了解空气 、水、阳光对植物生长的作用；还可以收集关于植物 、花卉的儿歌 、童谣、儿童歌曲 ，和孩子一起吟唱 。
当然，孩子也会很乐意干些浇水 、拔草的工作 ，让他们去干 ，还可以借机培养他们的劳动习惯，让他们学会初步的劳动技能。
养只小动物
当孩子喜欢上某种小动物 ，他会投入感情去照料它 ，悉心留意小动物的生活习惯 、生长变化，这本身就是在丰富孩子的知识结构 ，更重要的是 ，他们在体验到愉快劳动的同时，还会与小动物建立良好的感情 ，这有助于在培养孩子智商的同时 ，使孩子成为一个情感丰富的人 。
建议：帮助孩子养些金鱼、蝌蚪、小鸡，让孩子亲眼看到小动物在自己的照料下成长 。在这个过程中，我们让他了解各种小动物的特征 、生活习惯 、生长变化过程和饲养方法 ，并邀请孩子讲讲他的小动物。孩子通常会非常乐意和你分享他的心得 ，纵然是性格内向的孩子，也会绘声绘色地说他的动物故事 。
总之 ，家长要重视护理孩子 ，护理关注很重要的，要合理安排宝宝的饮食和运动 ，提高孩子的发育 ，让孩子生长发育的更好 。
在中国有一句话特别的流行，叫做“不能让孩子输在起跑线上”。为了孩子的起跑线 ，花大价钱去上早教 ，给孩子报各种兴趣班，把家里的大房子换好一个又小又旧的学区房 ，总之为了孩子的学习 ，可以吃少点，穿旧点，就是孩子的学习的钱不能少花 。
为了这句话 ，无数的家长前仆后继 。为了能让孩子受到最好的早教教育 ，家长们开始紧锣密鼓地张罗起来。明明是在该玩耍的时代，却给了孩子太多的压力 。
前几天堂兄带着大侄女来我家做客 ，大侄女今年就要从幼儿园毕业了 ，一见面嘴里还嘟囔着还没有背完的唐诗 。我不仅称赞大侄女聪明。
可是她连话也不跟我说，进了屋就直接躺在了沙发上 ，我主动跟她说话她也爱答不理。双眼也没有神 ，按说这个年纪的孩子应该是最活泼乱跳的时候，可是性子这么沉静的小孩真的是太难得一见了 。
我问堂兄大侄女这是怎么了 ，没想到堂兄也是一脸的后悔 ，说当初刚上幼儿园的时候逼得孩子太紧了，给她报了各种各样的补习班 ，经常把孩子搞得晕头转向 ，每天也没有时间玩耍，缺少了活动量，孩子自然就变得沉默寡言 ，慢慢的也就不爱跟别人说话了 。
听完堂兄的话 ，我不禁长舒了一口气，孩子毕竟还是孩子啊 ，让其自然生长是最好的 ，如果我们一味地拔苗助长，最终将会自食恶果。
现在我们的生活虽然说是越来越好 ，水平也是越来越高 。各地的课外辅导班就如雨后春笋 ，到处都是，而各种广告也天天的轰炸家长 ，看着别人家的孩子去参加户外辅导了 ，自己的孩子不去能行吗？
但是却不知道对于孩子的学习，欲速而不达 ，有时候慢就是快 。一昧的让孩子去接受学习新鲜的事物 ，不顾及孩子的感受，是不正确的。
不让孩子输在起跑线了，可能是一个谎言！过早给孩子填鸭式的学习可能并不是好事1、给孩子的压力太大反而会适得其反
孩子还小 ，自然有他生长的规律 ，什么时间该干什么样的事情，什么时候应该做什么都是有定数的 。
如果我们不顾及孩子生长的规律而一昧的让孩子去学习他们这个年龄段本不该学习的事物 ，在孩子肩上的压力过大 ，反而会让孩子变得木讷 。
比如孩子在三岁因为精细动作没有成熟，所以写字对孩子来说是一件不容易的话 ，但是孩子却非要孩子每天写多少多少字 ，这对于孩子来说就是一种折磨，反而会让孩子以后讨厌写字。
2 、让孩子自然生长会让孩子更有灵气
我们人都有自己成长发育的规律 ，对孩子来说也不例外 ，我们家长应该给孩子足够的成长和发育空间，让孩子得到充分的时间去吸收营养来供自己成长 。
意大利教育家 、心理学家蒙特梭利认为 ，儿童吸收外界的东西是按照自身的一个特定程序来进行的 ，他们不想要也不愿意去破坏自己的这个程序，这个程序就是“儿童的理性 ” 。
当外界的刺激和自己认真的认知不符合的时候，他们的大脑中就会变得模糊 ，严重的话还会影响孩子的身心发育。
也就是我们老话讲的心急吃不了热豆腐 。
3、“自发性 ”式的成长 ，不但省钱，而且更有利于孩子的生长发育
一项调查研究的结果显示的一个很奇特的现象 ，当一个接受过早期教育的孩子和一个“自发式”成长的孩子在一起的时候 ，接受早教的孩子还不如自发式成长的孩子聪明 。
我们就会发现，接受过早期教育的那个孩子虽然懂得多知道的也多 ，但是跟自发性生长起来的孩子一相比 ，这类孩子的心智发育明显滞后，在一些问题上他们太过于死板不懂得变通 ，在反应力和活泼度的表现上也不如自然生长的孩子。
我们都希望孩子能够身心各部分都发育的良好 ，而不是一部分突出，为了孩子的将来考虑 ，我们也不能因小失大 ，捡了芝麻丢了西瓜。
“十年树木，百年树人”慢养的孩子更聪明，原因有以下几个 ，家长要牢记别让心急的自己打乱了孩子成长的脚步1 、慢样的孩子能有更多的时间去消化学过的东西
我们都知道 ，如果想彻底的掌握一门知识就必须要做到融会贯通 。而慢养的孩子就很好的能够拥有这一点，他们没有额外的负担 ，能够有很长的时间去消化掉自己所学的这些东西 。
长此以往下去 ，他们会的就会越来越多，而且还都是形成牢固记忆的 ，在很长的一段时间内都不会忘却。
2 、慢养的孩子可以将学过的东西联系实际
我们都知道 ，学习知识的最终目的就是指导实践 。那些家长门只是一昧的求成而忽略掉了这最重要的一点，孩子能够学以致用才是最大程度上的学会 。慢养的孩子可以有充足的时间去了解这一点 ，领悟所学过的东西。
3、慢养的孩子可以慢慢的来感知这个世界
在慢养的孩子的世界中 ，没有大人逼着他去干那些他不喜欢干也没有意思的事情，他们可以由着自己的性子来认识这个五彩缤纷的世界 。
虽说会犯错 ，可是我们又有事不会犯错呢 ，更何况是一个孩子所犯下的错误呢 。不论是犯错也好，不犯错也好，这都是孩子对于这个世界给他的感受所做出的反应 ，我们所做的 ，就是尽可能地保护好孩子的这种反应。
怎么样实现慢教育来帮助孩子身心发展呢？家长做到这几点1 、先把自己的愿望强加在孩子身上
不少家长在孩子出生时就说，我之前因为家里穷没有学钢琴 ，以后我的孩子一定要让她学钢琴 。
或者是我最羡慕那些孩子会跳舞的家长 ，所以一定要送孩子去学舞蹈 。我们可以让孩子去学习一些兴趣班，但是不应该把孩子变成自己实现愿意的道具 ，孩子是一个独立自主的人 ，不应该背负家长的这些期望。
2 、家长多耐心
孩子的心智发展是一个缓慢的过程，我们不能太过于急促 。
对于孩子 ，我们家长应该多一点耐心 ，让孩子慢慢去理解进而领会一些概念和含义，等到孩子真的领会带了 ，那我们就无需再说什么大道理了 ，慢慢的孩子也就都懂了 。
3、允许孩子犯错误
孩子本身就是含苞待放的花骨朵，有时候犯些错误也是难免的，我们家长也要允许孩子在已知的范围内去自己闹腾 ，这样孩子才会在自己的脑海中形成关于自己的认识能力 ，这样再遇到同样的事情的时候他们也不会在惊慌失措了。
4 、跟孩子多交流
交流和沟通都是我们跟孩子建立良好关系的必备法宝，有了良好的沟通 ，我们的慢性教育法就会熠熠生辉 ，孩子有了对我们的信任，有什么事情也愿意跟我们去说 ，这是我们和孩子建立深厚感情的最关键了一步。
所谓慢性教育法只不过是给孩子更多的时间去自然的成长 ，我们只是孩子成长路上的引路人，而不是拔苗助长里的那个农夫 ，给孩子足够的空间去消化这些东西 ，孩子的认知能力自然会得到提升，很多东西不用学也能够明白其中的道理
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